Қауіпсіздік ережелері. Дыбыстар [а],[у]. Әріптер А, У

Тема: 

Безопасность  на улице. 

Звуки [а],[у]. Буквы А, У

Школа/: Кенская ОШ

Число: 14.11.2019 г

Ф.И.О. педагога: Какенова С.С.

Предшкольный  класс  0 Б

Кол-во присутствующих: 4

отсутствующих:0

Цель  обучения:

0.1.1.1 воспринимать на слух звуки речи, выделять их из потока речи и произносить вне слова.

0.1.1.2 выделять звуки в словах и различать их признаки. (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие), правильно произносить их. 0.1.1.3 делить слова на слоги, определять количество и порядок слогов в слове, определять ударный слог.

0.1.2.2 отвечать на простые вопросы на основе прослушанного материала 0.2.1.1 читать схемы слов/предложений.

0.2.1.2 узнавать графический образ буквы.

0.3.1.1 составлять схемы слов, предложений, записывать их с помощью моделирования или на основе предложенных моделей.

0.3.3.1 ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и межстрочное пространство; печатать в рабочей тетради в клетку/широкую линейку, писать элементы букв.

Предполагаемый  результат

Все воспитанники будут:

слышать звуки [а], [у] в произносимых словах, определять место этих звуков в слове (начало, середина, конец).

Приводить примеры слов со звуками [а], [у]. строить высказывания о безопасности на улице.

отвечать на простые вопросы на основе прослушанного материала. делить слова на слоги, определять количество и порядок слогов в слове.

Большинство воспитанников будут:

Производить звуко-слоговой анализ слов с изучаемыми звуками. доказывать, что

Звуки  [а], [у]- гласные.

обозначать эти звуки фишкой. оценивать свою работу на занятии.

соотносить звук и печатную букву; выкладывать из подручного материала образ буквы.

Некоторые воспитанники смогут:

рассказывать об особенностях произношения звуков [а], [у].

работать в паре и самостоятельно при выполнении звуко-слогового анализа. выслушивать ответ товарища, оценивать правильность

выполнения задания в доброжелательной форме.

соотносить образ буквы с реальными предметами, фигурами ит.д. определять, из каких элементов состоит буква.

Языковая  цель:

развитие навыков.

воспитанники осваивают первоначальные умения: задавать вопросы; вступать в диалог; пополнять пассивный и активный словарь; оценивать результаты своей работы на занятии.

Полиязычие: ұлу – улитка – snail.

Основные термины и словосочетания: слово, слог, звук, гласные, ударные, без-ударные, согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие, звуковая дорожка.

вопросы для обсуждения: Артикуляция гласных звуков [а], [у].

что мы знаем о безопасном поведении на улице?

План

Планируемое  время

запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока

(К) Коллаборативная среда.

Упражнение стартер

«Третий лишний»

Дети  начинают играть

(Г) Упражнение «Вспоминайка»

Составить кластер

1 пара   красный пазл – гласные согласные

2 пара  синий пазл – деление на слоги и перенос

Коллективная  работа

Правила  техники  безопасности

Пазлы

Презентация  правила  техники безопасности

Середина урока

Парная работа

Назови слова

Запомни

Физминутка

Индивидуальная  работа

Прочитай-ка

Работа в парах

Работа в парах

«Найди  лишнее»

Коллективная  работа

Найди гласные и согласные буквы

Презентация

Карточки

Конец  урока

Рефлексия

- Молодцы! Вы сегодня хорошо поработали. Поделитесь своими впечатлениями.

«Закончи мою фразу»

Сегодня я повторил…

Было трудно…

Теперь я могу…

КО — упражнение «Разбери».

ФО — «Аплодисменты», «Сигналы рукой», «Солнышко и тучка», «Плюс – минус – пожелание», «Красное и зелёное яблоко».

Здоровье сберегающие технологии.

Используемые

физминутки и активные виды деятельности.